子ども・絵・色　シュタイナー絵画教育の中から

[本][描く]

としくら　えみ（著・絵）
「絵は言葉と同じコミュニケーションのメディア。としくらさんはドイツでシュタイナーの保育心を学び、絵で心を表現する幼児の指導方法を体得してきた。「生きる力」としての表現力を伸ばす　えみ先生の方法を、すべての保育者が実践したら、子どもたちの未来が輝くだろう。ルーテル学院大学教育学教授櫛田磐」（本書オビ文より）
【目次】

１子どもの感覚
- 色と出会う子ども
- 子どもの感覚
- 絵は子どもにとってどういうもの？
２子どもの絵の生いたち
- 造形活動のはじまり
- なぐりがき
- みたてる
- いろいろな表現の仕方
３わたしたちのできること
- 指導とは？
- 描き方を教えてしまうことは？
- 評価とは？
- わたしたちの美意識を育てる
- わたしたちの色を生きてみる
４シュタイナー教育の中の絵画
- 水彩画の日
- クレヨン画
５いろいろな絵のアイディア
- 見て描く、触って描く
- 思い出して描く
- 想像して描く
- からだで描く
- 描いた絵を使ってランプを作る
６画材
- 適当なものを
- 質のよいものを
- いろいろな画材
７子どもの絵を育てる環境
- ゆったりとした時間のなかで
- 子どもが遊ばないでいるとき
- 何もしていないように見えるとき
- 一緒に楽しむ　
- 体験に育てられる
- ファンタジーに育てられる
- 感覚の栄養
- 絵本・おはなし
８子どもと色
- 色を体験する
参考資料
おわりに